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现代远程教育研究杂志
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现代远程教育研究杂志

《现代远程教育研究》杂志创办于1988,是四川省教育厅主管的国家重点学术期刊,CSSCI南大核心期刊,影响因子5.459,现被CSSCI 南大核心期刊(含扩展版)等机构收录,主要征稿方向:本刊特稿、理论经纬、学术时空、国际交流、实践研究、终身教育、...
  • 主管单位:四川省教育厅
  • 主办单位:四川广播电视大学
  • 国际刊号:1009-5195
  • 国内刊号:51-1580/G4
  • 出版地方:四川
  • 邮发代号:62-181
  • 创刊时间:1988
  • 发行周期:双月刊
  • 业务类型:期刊征订
  • 全年订价:¥ 489.60
  • 综合影响因子:2.121
期刊级别: CSSCI南大核心期刊
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现代远程教育研究期刊级别: CSSCI南大核心期刊
现代远程教育研究期刊分类: 期刊 > 人文社会科学 > 社会科学II > 成人教育与特殊教育
产品参数:
主管单位:四川省教育厅
主办单位:四川广播电视大学
出版地方:四川
快捷分类:教育
国际刊号:1009-5195
国内刊号:51-1580/G4
邮发代号:62-181
创刊时间:1988
发行周期:双月刊
期刊开本:A4
下单时间:1-3个月

现代远程教育研究杂志简介

《现代远程教育研究》是远程教育综合性学术期刊,旨在研究现代教育前沿问题,为现代远程开放教育服务,为构建终身教育体系和学习型社会服务。

《现代远程教育研究》是中文社会科学引文索引(CSSCI)来源刊、中国科学评价研究中心(RCCSE)核心期刊、全国高校优秀社科期刊、复印报刊资料重要转载来源期刊。刊发文章多篇被《新华文摘》、《复印报刊资料》、《高等学校文科学术文摘》等二次文献转载。

现代远程教育研究栏目设置

本刊特稿、理论经纬、学术时空、国际交流、实践研究、终身教育、技术应用

现代远程教育研究杂志收录/荣誉

  • CSSCI 南大核心期刊(含扩展版)
  • 知网收录(中)
  • 上海图书馆馆藏
  • 万方收录(中)
  • 国家图书馆馆藏
  • 维普收录(中)
  • 中国核心期刊遴选数据库
  • RCCSE中国核心学术期刊
  • 全国中文核心期刊
  • 中国期刊全文数据库(CJFD)

现代远程教育研究杂志期刊评价报告

评价数据

名词解释:

影响因子:指该期刊近两年文献的平均被引用率,即该期刊前两年论文在评价当年每篇论文被引用的平均次数

被引半衰期:衡量期刊老化速度快慢的一种指标 ,指某一期刊论文在某年被引用的全部次数中,较新的一半被引论文刊载的时间跨度

期刊他引率:期刊被他刊引用的次数占该刊总被 引次数的比例用以测度某期刊学术交流的广度、专业面的宽窄以及学科的交叉程度

引用半衰期:指某种期刊在某年中所引用的全部 参考文献中较新的一半是在最近多少年时段内刊载的

平均引文率:在给定的时间内,期刊篇均参考文 献量,用以测度期刊的平均引文水平,考察期刊吸收信息的能力以及科学交流程度的高低

一级领域分析
学术成果年代分布统计
年度被引次数报告

2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018

本刊文章发表的年份

2008 2007 2006 2005 2004 2003 2002 2001 2000

在2008年的被引次数

17 47 55 57 21 33 16 18 1

被本刊自己引用的次数

1 8 2 0 1 0 0 1 0

被引次数的累积百分比

0.0642 0.2415 0.4491 0.6642 0.7434 0.8679 0.9283 0.9962 1

本刊文章发表的年份

2009 2008 2007 2006 2005 2004 2003 2002 2001 2000

在2009年的被引次数

9 60 39 57 57 20 29 11 13 0

被本刊自己引用的次数

0 3 1 3 1 0 0 0 0 0

被引次数的累积百分比

0.0304 0.2331 0.3649 0.5574 0.75 0.8176 0.9155 0.9527 0.9966 0.9966

本刊文章发表的年份

2010 2009 2008 2007 2006 2005 2004 2003 2002 2001

在2010年的被引次数

44 57 51 48 56 49 17 23 10 13

被本刊自己引用的次数

7 6 6 1 2 2 3 0 1 1

被引次数的累积百分比

0.1192 0.2737 0.4119 0.542 0.6938 0.8266 0.8726 0.935 0.9621 0.9973

本刊文章发表的年份

2011 2010 2009 2008 2007 2006 2005 2004 2003 2002

在2011年的被引次数

37 159 66 48 30 40 42 18 26 3

被本刊自己引用的次数

2 15 4 4 0 2 0 1 0 0

被引次数的累积百分比

0.0769 0.4075 0.5447 0.6445 0.7069 0.79 0.8773 0.9148 0.9688 0.9751

本刊文章发表的年份

2012 2011 2010 2009 2008 2007 2006 2005 2004 2003

在2012年的被引次数

29 137 115 61 50 44 54 35 10 25

被本刊自己引用的次数

9 15 8 2 1 1 0 0 0 0

被引次数的累积百分比

0.0495 0.2833 0.4795 0.5836 0.6689 0.744 0.8362 0.8959 0.913 0.9556

本刊文章发表的年份

2013 2012 2011 2010 2009 2008 2007 2006 2005 2004

在2013年的被引次数

71 99 143 79 75 49 38 42 39 20

被本刊自己引用的次数

15 14 13 7 1 1 0 1 0 0

被引次数的累积百分比

0.102 0.2443 0.4497 0.5632 0.671 0.7414 0.796 0.8563 0.9124 0.9411

本刊文章发表的年份

2014 2013 2012 2011 2010 2009 2008 2007 2006 2005

在2014年的被引次数

87 371 120 143 90 45 44 27 36 39

被本刊自己引用的次数

20 19 9 9 7 0 2 0 0 0

被引次数的累积百分比

0.0823 0.4333 0.5468 0.6821 0.7673 0.8098 0.8515 0.877 0.9111 0.948

本刊文章发表的年份

2015 2014 2013 2012 2011 2010 2009 2008 2007 2006

在2015年的被引次数

82 411 420 132 120 79 30 26 25 39

被本刊自己引用的次数

9 9 15 9 1 1 0 1 0 0

被引次数的累积百分比

0.0572 0.3438 0.6367 0.7287 0.8124 0.8675 0.8884 0.9066 0.924 0.9512

本刊文章发表的年份

2016 2015 2014 2013 2012 2011 2010 2009 2008 2007

在2016年的被引次数

139 438 710 399 130 116 80 30 25 10

被本刊自己引用的次数

3 8 15 16 4 2 3 1 0 0

被引次数的累积百分比

0.0643 0.2669 0.5953 0.7798 0.84 0.8936 0.9306 0.9445 0.9561 0.9607

本刊文章发表的年份

2017 2016 2015 2014 2013 2012 2011 2010 2009 2008

在2017年的被引次数

64 384 520 716 364 128 91 52 34 26

被本刊自己引用的次数

3 14 22 9 3 2 3 3 0 0

被引次数的累积百分比

0.026 0.1817 0.3927 0.6832 0.8308 0.8828 0.9197 0.9408 0.9546 0.9651

本刊文章发表的年份

2018 2017 2016 2015 2014 2013 2012 2011 2010 2009

在2018年的被引次数

94 243 428 478 591 260 105 90 67 25

被本刊自己引用的次数

7 23 15 9 7 7 3 2 0 1

被引次数的累积百分比

0.0379 0.1359 0.3086 0.5014 0.7398 0.8447 0.8871 0.9234 0.9504 0.9605

现代远程教育研究杂志社要求

一、稿件一般要求在10000字以上。本刊对于拟采用稿件,将根据稿件规范和期刊版面情况以不违背作者原意为前提进行必要的编辑处理,不同意者请在来稿时注明。

二、作者一律通过在线平台投稿。投稿时请按要求完整填写信息,上传附件不得附带个人相关信息。来稿一经发表,即按国家版权局颁发的《出版文字作品报酬规定》支付稿酬。

三、本刊对所载文章均拥有版权。在我刊发表的文章,若无特别声明,即视为作者同意我刊与合作数据库签署的网络传播协议。

四、为保护知识产权,规范学术行为,编辑部已采用CNKI科研诚信管理系统研究中心研制的“期刊学术不端文献检测系统”对来稿进行检测,文字重合度不得超过15%。稿件不得一稿数投,一经发现上述违规稿件,则不予录用。对严重学术不端者,将予以公示。

五、本刊编排采用国家规范:

1.题名:切合文章主旨,一般不超过20个汉字字符,可拟正副标题。标题中应避免使用非公知公用的缩略语、字符、代号等。

2.作者:来稿时应在平台上提供该文所有作者相关信息(此内容不得出现在上传稿件中),包括:姓名、学历/学位、职务、职称、单位、地址、邮编、电子邮箱及联系电话等。

3.摘要:中文摘要内容应同时具有客观性、独立性和自含性。即应是不加注释和主观评价的简短陈述,避免使用“本文”、“本研究”、“本调查”之类的词语,应是一篇相对完整的短文,一般为300-500字。英文摘要应与中文摘要对应(包括文章题名、作者姓名)。

4.关键词:一般为4-6个,关键词之间用分号“;”隔开;中、英文关键词应一一对应。

5.正文:要求主题明确、立论新颖、论据可靠、逻辑清晰、语言规范。论文未在国内外公开发表。

6.基金项目:若来稿有资助背景,应标明基金项目名称及编号。

7.引文:必须采用实引方式随文标注。如“世界经合组织的研究表明,从1995年至2004年,全世界远程网络教育的市场规模正在以每年45%的速度扩张。(张胤,2001)”

8.参考文献:中英文参考文献分列(中文在前,英文在后),以著者首字母排序。

现代远程教育研究杂志文章摘录

人工智能赋能教育已成为未来教育变革的重要趋势。2019年3月,联合国教科文组织发布《教育中的人工智能:可持续发展的挑战和机遇》的报告,提出了人工智能教育发展的愿景、目标、途径、挑战等。人工智能教育发展的愿景是促进人工智能教育的可持续发展;人工智能赋能教育的目标是改善学习和促进教育公平;为人工智能教育时代做好准备的两个途径是:构建面向数字化和人工智能赋能世界的课程,通过后期教育和培训增强人工智能能力。报告提出人工智能教育发展的六个挑战:提升制定全面的人工智能公关政策的能力;确保教育中人工智能的全纳和公平;教师与人工智能驱动的教育的双向准备;开放、高质量和包容性强的教育数据系统构建;人工智能教育相关研究的重要价值发挥;数据收集、使用和传播伦理的关注。报告对我国发展人工智能教育有如下启示:坚持立德树人,培养具备人工智能思维的中国公民;消除数字鸿沟,警惕人工智能的马太效应;构建公平而有质量的人工智能教育生态系统;以跨学科融合促进高校知识生产模式转变;新技术赋能人工智能教育;重视人工智能教育发展的伦理问题。

《促进人工智能教育的可持续发展--联合国《教育中的人工智能:可持续发展的挑战和机遇》解读与启示》

2019年中共中央、国务院印发《中国教育现代化2035》,这一年也正值四川广播电视大学成立40周年。站在新的历史起点上,回顾历史,总结经验,进而确定教育现代化体系中学校未来转型发展的方向,很有必要。40年间,四川广播电视大学的发展经历了学历教育补偿、改革调整探索、开放教育拓展三个阶段,呈现出办学类型更加多元、管理体制趋于稳定、学生规模持续增加、终身教育初见成效的发展趋势,也探索出宝贵的办学经验:一是要坚持扎根巴蜀大地,二是要坚持以人民为中心,三是要坚持与时俱进,四是要坚持面向四川发展需要。展望未来,教育现代化在为四川广播电视大学带来机遇和挑战的同时,也让学校转型发展的方向更加明确:第一,注重终身学习,大力实施“五马奔开、一马当先”转型升级发展战略,做到服务当地经济社会发展和广大人民群众的需求;第二,注重面向人人,坚持以“亲民兜底”的理念办教育,把电大办成老百姓身边的大学;第三,注重融合发展,大力实施系统建设拓展提升行动计划,依托高质量的师资队伍和产教融合提升教育质量;第四,注重共建共享,构建四川省终身学习公共服务平台,推动服务全省的终身学习体系建设。

《教育现代化体系中四川电大转型发展的方向--写在四川广播电视大学成立40周年之际》

当前我国STEM教育存在一些典型问题:过分关注技术而不遵循教育规律;学生只会模仿教师的操作,没有真正体验知识获得的过程;缺乏基于证据进行推理的过程导致学生科学意识不强;缺少过程性数据来验证学生的创新学习能力提升以及创新学习发生;缺少对学生知识掌握水平和能力素养评估导致STEM教育沦为一种职业技术培训。基于证据的学习理论为解决STEM教育问题提供了思路。它是为解决特定学习问题而运用一些证据验证假设、发现并得出解决问题方案的一种学习范式;强调关注学生的学习过程,基于证据来呈现学习结果并由此证明学习活动及学习成效已经发生。基于该理念构建的证据导向的STEM教学模式,强调在设计问题或项目时注重知识的内在逻辑以及跨学科整合性;强调要以发展学生关键能力和核心素养为目标,积极开展形成性评价和表现性评价;强调要充分发挥大数据、人工智能等新一代信息技术的作用,创设良好的学习证据生成、采集、分析、利用的数据驱动的教学环境。实践案例表明:基于证据的学习有助于推进跨学科知识融合的STEM教育,帮助学生夯实科学、技术、工程和数学等知识基础,提升其创新精神与实践能力,实现创新型、创业型人才的培养。

《证据导向的STEM教学模式研究》

人工智能正在从外置性技术辅助走向内融性技术渗透,促使学习者所使用的规则、方法、技巧及调控形式发生变化,对学习条件、学习过程、知识获得、迁移与问题解决等带来影响,尤其对学习过程中信息输入、加工处理、信息输出和反馈四个基本环节产生较大的影响,因此需要重新认识人工智能环境下的学习发生机制。人工智能的发展使得学习环境设计从工具性思维转向人工智能思维,人工智能提供的逼真、丰富的学习环境,促使学习从知识学习走向知识应用场景的学习;人机协同智能结构的形成将分担原本全部由学习者大脑完成的认知活动,形成融合智能,改变信息加工过程;人工智能延展了效应器官与外部信息交流的可达性,支持多路径的信息输入,诱发多重学习表现,全方位、全过程采集学习者在体验、实践、交互中的过程数据,促进学习者自我认知发展,提供实时的个性化反馈与评估。人工智能应用于学习不能仅停留在知识获取、技能习得上,还需要聚焦问题解决、反思、批判性和创新等能力的培养,避免学习者过度依赖人工智能而丧失自主学习与思考的能力。

《人工智能环境下的学习发生机制》

人工智能在三次发展浪潮中,不仅实现了技术上的颠覆性变革,而且在很大程度上建构了新的文化体系。智能化时代的文化之所以产生变异,不仅是因为技术表征的方式日益智能化,更是因为人工智能技术正在重新建构人类的生活方式。对智能化时代文化变异的本质、特征及影响等进行解读,并提出相应的教育应对策略,是确保人类自身永续发展的根本性前提。在此之前,对智能化时代的技术表征进行归纳,有助于理解文化发生变异的技术性因素,包括应用情景生活化、应用范围广泛化、应用群体大众化和应用技术智能化等四个方面。随之而来,智能化时代的文化变异,主要体现在文化内涵之变、文化符号之变、文化认知之变以及文化传承之变等方面。针对智能化时代的文化变异,应该充分发挥教育的育人功能,要求我们在正确认识智能技术的文化本质、重构智能化时代的教师文化共生观、重构智能化时代的学习模式,以及重构智能化时代的教育质量评价体系等方面,作出相应的教育应对。

《智能化时代的文化变异与教育应对》

在数字化学习领域,如何设计、开发和整合能够提升学生学习动机并促进学生参与的创新技术以提高学习绩效,一直是学术界关注的热点问题。数字化学习环境中的学习者参与作为联结学习动机和学习绩效的桥梁与纽带,由行为参与、认知参与、情感参与、社会性参与四个维度构成。学习者参与能提高学习绩效,但是学习者的社会性参与也可能引起社会性冲突,需要通过社会性冲突演化模型来进行干预和化解。数字化学习动机研究涉及的关键变量包括兴趣、价值感、自治感、胜任感和关系感。研究证实,内部动机和外部动机对学习者参与均具有显著影响。开展数字化学习中学习者参与研究可以引入多种跨学科研究方法,其中经验取样法是一种有效的学习者参与数据采集方法,该方法有助于即时、准确地捕捉参与者的真实体验和感受。未来数字化环境下的学习者参与研究可以从三个方面深化:一是探查数字化学习参与的具体机制,二是设计提高学习者参与度的有效策略,三是寻求研究方法的创新和突破。

《数字化学习中的学习者参与:联结学习动机与学习绩效——访俄亥俄州立大学知名学者谢魁教授》

信息化教育的基本特征是数据驱动。具体的教育学理论决定了我们如何理解驱动教育的数据。在新教育学的“设计-行动-反思性分析”视野中,教育实践即教育系统的设计与真实运转,它直接依赖教育数据。在线教育的情境下,最基本的数据对象是信息对象,信息对象通过增加知识属性而演变成知识对象,知识对象通过增加学习目标属性、学习交互以及学习行为感知和分析方法而演变成学习对象。学习神经元可以看作是这类学习对象的基本概念原型。线下教育的课堂教学情境下,教学设计过程数据、IIS图分析的信息流、教学过程机制图都是重要的教育数据。无论哪种情境,知识建模图都是最重要的基础数据。现实地看,有了这些教育数据我们才能谈得上数据驱动,进而讨论教育大数据。只有构建和完善教育学理论,才能从教育数据出发看到当下的教育真相,才能产生大数据下的教育实践。

《论信息化教育的数据基础》

在可持续发展需求和新一轮科技革命双重驱动教育变革的背景下,人工智能与教育相互赋能成为时代命题。在迈向人工智能时代的关键时期,联合国教科文组织2019年5月在中国北京举办了首届国际人工智能与教育大会,并形成成果文件《北京共识》。文件围绕政策制定、教育管理、教学与教师、学习与评价、价值观与能力培养、终身学习机会、平等与包容的使用人工智能、性别平等、伦理问题、研究与监测10个议题3大方面规划人工智能时代的教育。(1)人工智能促进教育变革的核心价值:改善学习评价、助力个性化培养,赋能教学、辅助教师工作,改善教育管理、优化教育供给;(2)人工智能助力可持续发展目标4(SDG4)的实现:确保人工智能在教育领域应用的公平性和包容性,为所有人提供终身学习的机会,促进人工智能领域性别平等,增强妇女权能;(3)人工智能赋能教育的保障机制:制定有效促进人工智能教育发展的政策,加强人工智能相关人才培养,建设人工智能教育的研究与监测机制,重视人工智能促进教育发展的伦理问题。

《规划人工智能时代的教育:引领与跨越--解读国际人工智能与教育大会成果文件《北京共识》》

《2018年度普通高等学校本科专业备案和审批结果》显示,撤销专业最多的院校中,教育技术学专业排名第二,这给全国教育技术学者带来强烈刺激,教育技术学科发展面临挑战,专业撤销之后的众多高校亟需明晰新的发展方向。新时代高校应面对新的专业变化,新兴专业开设符合时代的发展,撤销教育技术专业需要慎重;信息技术并非现代化的直通车,需要通过实践探索形式形成有中国特色的"信息化教学创新理论";学与教理论与技术需要同等看待,新开专业与教育技术专业不能相互对立,虽然人才培养与就业趋势存在忧患,但高校应顺应时代需求,推进能够解决实践问题的项目,协同探索信息技术与学科教学深度融合之路,共同探求内涵发展,拓展专业发展方向。实施《教育信息化2.0行动计划》,新时代教育技术学科发展面临机遇与挑战,切忌过分强调技术,应该从教育教学问题寻求突破;加强教育技术理论应用,从创新性人才培养寻求突破;探索跨学科融合研究,从协同式项目研究寻求突破。

《新时代教育技术学科发展面临的机遇与挑战--兼论教育部撤销部分高校“教育技术”本科专业的反思》

现代远程教育研究2019年分期目录

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现代远程教育研究杂志网友评论

jkainsu** 的评论:

现代远程教育研究杂志有自己的原则,并不是来者不拒。投稿近三个月,专家评审,有审稿意见和回复,编辑很好,让修改了下就录用了。

2019-12-09 14:55:11
huangxi** 的评论:

现代远程教育研究很好而且很受认可的杂志,投稿一个多月便收到修改说明,有二十来条意见。逐一修改后返回,编辑打了几次电话确认几个符号后,再等一个月,已经挂在网上了。个人感觉:虽然曾经被拒过两次,但仍然认为编辑很负责,也很专业,提的问题也很到位。

2019-11-05 09:28:32
wujincu** 的评论:

6月底投了一篇稿子,复审一个月,之后终审又一个多月了,看之前评论,大多是一个月左右,我这眼看着快3个月了,等的好心焦呀,希望能快点收到回复

2019-09-27 09:32:03
  • 顺利毕**: 你好,你外审用了多久,我一直外审,都两个月了,是不是没戏了
    2019-11-12 22:19:38
  • 顺利毕**: 你好,请问你外审用了多久
    2019-10-22 15:05:25
xukaisy** 的评论:

现代远程教育研究杂志编辑部老师的态度超好,每次打电话都不厌其烦地回答!之所以这么久才录用主要是因为有一个审稿人拖了很长时间,最后以方向不一致,拒绝了审稿,编辑部重新安排了审稿专家,这次很快就出了审稿结果!修改后可以发表!修改之后两个星期终审通过!从投稿到录用大概花了3个半月的时间!

2019-08-02 11:29:10
zhangsi** 的评论:

08年至今投了2次,都录用了,总体感觉需要一定新颖性,有创新点,能解决实际问题,审稿速度大概在1个半-2个月左右返回意见,速度很快,推荐投稿!

2019-04-09 14:41:31
  • 顺利毕**: 请问现代远程教育研究外审时间多久
    2019-10-22 15:07:03
njhljfh** 的评论:

投稿后,审稿半个月给我返回修改信息,返修后,又等了半个月又返回修改信息,再返修后,12月18号显示已经采用。过程挺波折,但是结果还不错,总体说编辑部老师工作很认真负责,发信息都会进行回复。祝大家好运!

2018-02-22 14:49:17
asgdk** 的评论:

编辑部态度还是很好,投稿之后一直保持复审状态直到12月26号复审部分审回,下午突然发现复审审回,按照我上次投稿的经验觉得今天差不多能出结果,不出所料下午五点收到了录用通知,随后又发来了修改通知,功夫不负有心人,上来说说自己的投稿历程,自己还是比较幸运的。总之感觉这个期刊难度适中,感觉只要有自己的创新点和思路,录用概率还是很大的。

2018-02-01 09:22:33
huisang** 的评论:

简单说一下感受,前后从投稿到录用基本两个月时间。编辑态度挺好,退修意见也挺多,主要是集中在摘要部分,审稿也挺细心,一些没怎么注意的细节都被指出。整体投稿还算顺利,按照退修的意见逐条修改并做了修改说明后,直接终审录用。

2018-01-22 15:33:58
kmnzas_** 的评论:

从投稿到录用历时三个月,中间修改过两次,第一次现代远程教育研究专家基本上肯定态度,提出了一些修改意见,修改后返回,然后外审,返回后编辑部退改,最终迎来了好消息。

2018-01-07 09:34:32
wshjgl_** 的评论:

投稿后会有专家审稿,提出一些小建议,修改后基本能录用,现代远程教育研究属于比较好中的杂志。编辑服务态度也不错,一般接收后3个月左右录用。这几年影响因子也在逐步提高。赞赞赞。

2017-12-20 15:33:49
jakmnb_** 的评论:

从投稿到收到修改意见大约4周时间,修改完很快就显示录用了,现代远程教育研究有一位编辑人很好,有问题都会及时回复。整个投录过程很规范,编辑负责,意见中肯。录用时间也很快,值得一投。

2017-12-05 11:18:43
uzxnah_** 的评论:

编辑效率高,大赞,审稿速度很快,审稿人审稿很认真,提出的意见对论文有一定的帮助。现代远程教育研究是做这方面文章值得关注的一个中文杂志。

2017-11-17 08:54:25
fahusi_** 的评论:

审稿效率很高,编辑很负责,审稿流程非常专业。投稿到录用三个月内基本可以完成,但是修改还是挺麻烦的,格式非常严格,修改了好几回。真心不容易啊!!!!不过结果还是可喜可贺的。

2017-10-31 10:38:09
dahzyt_** 的评论:

今年是第一次在学术之家订阅的杂志,原本看别人的评价说收不到杂志等的,还一直担忧,下来,还是觉得蛮方便的,下年度还会再来的,给物美价廉的杂志赞一个。

2017-10-18 08:16:58
dahzyt_** 的评论:

杂志内容不错,开阔视野,性价比高,包装不错,我挺喜欢。价格也很划算。十分值得推荐的一本书,我的最爱!学术之家,值得信赖。

2017-10-18 08:16:34
peudhv_** 的评论:

杂志里面写的文章很好,全是新书而且是正版,比去报刊亭买划算多了。不错,而且客服态度很好,好评,要是信誉好,以后就一直在学术之家订了。推荐给身边的朋友,希望她们会越来越喜欢。

2017-09-26 14:44:39
wangdap** 的评论:

收到了书的质量也很好,发货很快,已经不止一次在这里买书了,是正版的,价格比外面商场便宜很多,包装严实,没有任何破损,很厚的一本,值得收藏。客服人很好,快递还很给力的。好卖家!以后会一直光顾的。

2017-08-30 11:11:44
sfeukn_** 的评论:

人读好刊、好报、好书会成瘾,就像我看这个杂志是一样的,一直很喜欢看,看了有些文章也是很有感触的。会继续支持这个杂志的。加油哦,祝学术之家越办越好。

2017-08-25 11:03:30
1838058** 的评论:

是远程教育综合性学术期刊,旨在研究现代教育前沿问题,为现代远程开放教育服务,为构建终身教育体系和学习型社会服务。服务打满分,另外里面的文章生动有趣,杂志的装订也是非常好的。最重要的是我很喜欢,自从订购了这本杂志以后我都很少玩手机了,就喜欢看里面的内容。强烈推荐这个杂志哦。

2017-08-25 09:20:52
csadacs** 的评论:

质量没的说,都是正版,我买了快一千多的书,没有一本是盗版。学术之家买书,我太放心了,价格非常划算,先买下来,后面慢慢看,书里自有黄金屋!支持学术之家!!

2017-08-21 09:18:34
评论** 的评论:

寒假期间憋出来一篇四千字上下的稿子投过去,审稿五天半后发来消息说审核通过可以发表,然而两版现在似乎只能容纳3400字符……感觉文章会变得不太充实。于是又扩充到了五千多字。上知网看了看期刊质量还行吧……那种很好的期刊我也不指望我能中。关键是完全没有学历歧视啊,说真的很多期刊见到本科生就直接都不审稿的不是吗……而且审稿速度也快。

2017-07-10 11:00:38
jianxia** 的评论:

现代远程教育研究杂志投稿格式没有,直接被拒,可能是创新不足。意见如下:我编辑部综合考虑专家的建议、本刊的近期选题重点,以及已有的稿件储备情况,本刊决定不予录用该文,做退稿处理。

2017-06-21 09:35:20
linfeng** 的评论:

一个月以内通知小修,小修用了五天,返回后主编终审,中间过节放假,终审一个月后通知录用。总的算来,由投稿到录用一共一个半月,速度很快,录用三个月后刊出。对我是个很大的激励,希望杂志越办越好,也希望自己在科研的路上能继续加油!

2017-05-27 09:07:30
ffis** 的评论:

现代远程教育研究杂志的审稿周期还是相对合理的,整个流程比较规范。一审两个多月,大修,审稿人给的意见很好很专业,也很细致,45天修回,两周后接收。开心高兴!

2017-04-10 15:50:38
tianyi** 的评论:

我总共投了三篇现代远程教育研究杂志,第一篇去年1月投的,四月份通知录用了,当然是修改后录用地;第二篇是稍微完几天,修改后,也录用了,第三篇今年1月份投地,目前还在外审,但已经有一个专家审稿完成,具体结果还不知道。

2016-02-29 10:43:57
shisiro** 的评论:

去年投稿被拒,今年已录用两篇。第一篇直接录用,这篇是修改后再议,按照专家意见详细回复,返回10天后录用,应该是没有再送外审,编辑直接决定了。效率确实高。

2015-10-14 11:00:34
zhongli** 的评论:

审稿专家水平很高,对文章细节审的很细、也很严格,给出的意见也很有水平。按照专家意见修改后录用!总体要求文章要有创新,有自己的东西,行文要流畅,尽量避免错字、歧义语句。

2015-09-09 10:52:04
vcxx** 的评论:

先送了三个审稿专家,但只有2个回了审稿意见。接着送第四个外审,等第四个专家审完后,才可以看到审稿意见。审稿专家水平很高,对文章细节审的很细、也很严格,给出的意见也很有水平。按照专家意见修改后录用!总体要求文章要有创新,有自己的东西,行文要流畅,尽量避免错字、歧义语句。

2015-01-09 09:47:56
dafa** 的评论:

投稿时特地选择晚上下班时间,以便提交后检查修改一下,结果编辑很勤快地收稿了,窝火的经历由此开始。我两三次发邮件要求修改某些内容,编辑均以系统不提供此功能为由拒绝。在审稿费和打印稿寄到之后,我再次联系编辑,希望用修改稿送审,对方改口说,可以撤稿重投。。。

2014-12-11 17:26:52
diopp** 的评论:

已经投了四个月了,没结果估计凶多吉少,明天打电话问一下。

2014-10-23 09:23:35
gawa** 的评论:

速度很快,初审半个月,复审不到1个月。 算是比较容易中,提出的修改意见基本是格式上的。 2014-3-5 投稿 2014-3-18 初审完毕,修后录用 2014-4-17 复审完毕,拟采用。

2014-09-16 09:13:14

现代远程教育研究评论

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